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    然后向寺内做了一个请的手势，可赵宇摇了摇头。他不想孤身进入一个他不熟悉的环境，如果那些人对他还有疑心，他不能流利地辩解，发生打斗怎么办？他不想在他们面前戴上头盔。

“我要……八个人……去……抬四人……不……不是死人……是四个人。”在粤语里，四和死的发音近乎相同。老僧回头说了些话，里面低低的人声，最后，老僧点了头，说：“等一等。”他转身回去，山门留了一个缝儿。赵宇回身看看来路，没有人。过了一会儿，门大开，老僧带了七个人出来，有的手里拎了布账等物，里面有三个十来岁的小僧人，两个十五六岁的少年，一个白发老人，还有个低着头的明显怀着孕的年轻妇女。赵宇皱眉，他想着把他们领到地方就行了，可这些人能把伤员搬回来吗？他再抬头看洞开的门里，看到的是几个七八岁的孩子和两个少女，围在门前，有的半张着嘴，有的掩嘴低声哭。

看来也没有其他人了，赵宇指了指方向，示意他们跟上，然后起步走，后面的人窸窸窣窣地跟着。他注意着前方，怕有蒙古兵士找上来，他还得注意后方，担心那些人一见前面有蒙人，肯定会认为他是蒙人的jian细，上来就给他脑袋一下。有这些担心，赵宇就走得飞快，总是把后面的人落下一大截，再停下来等他们追上了，又狂走一阵，如此反复。至于那些人以为他救人心切，都对他感恩戴德，那是后话。

☆、第6章

等赵宇带着人回到李越藏身的山坡上时，李越热泪盈眶，上去一把抱住赵宇，“你可回来了！”

赵宇看看正午的太阳，又看看李越，担心地问：“出了什么事？失窃了？”

李越放了手，看到赵宇身后的人，问道：“你还能挑出更衰的组合吗？”赵宇横他一眼：“有本事，下回你去。”

李越马上回答：“好，下回你守着不能跑的几个人，看着蒙古兵在眼前晃来晃去。”

赵宇仔细盯了他一眼：“好小子，居然没想自己跑。”他叮嘱李越的本意就让李越照顾好自己，逃了之后，回到这儿等他就是了。李越耳根一红，他危急时刻的确想着就自己跑了完事儿。

别的人一到，老僧就蹲到那个和尚身前，合掌念佛，几个小和尚也跪在那个和尚身边，那个孕妇扑到那个胸前有刀伤的青年身上低声哭得哽咽，其他人围了那个少年人，就那个被马拖过的人身边没人。接着几个人展开带来的布账什么铺在地上，把伤者一个个往上抬。李越看他们行为吃力，也上去帮一把手，赵宇在一边坐着喝水，眼睛时时看下面的小路。

时值正午，小路上很静，死寂村庄里的尸臭味道弥漫在空气里，山坡上都隐约能闻到。赵宇向大家示意动身，人们用布账奋力地抬起伤者。李越看那个孕妇拼力拉着布账的两角，心中一软，就上去提了一角。赵宇原来想就从这里回飞船，他还有太多是事情要考虑要计划，可是见李越伸手帮忙了，也就不得不起身。一个少年和一个小和尚正用布账半拖着那个被马拖过的人，赵宇示意他们一人一角提前面，他提后面的两个角。

远方又有人声传来，老僧领路，大家匆忙起步。虽然老僧走的路比赵宇走的要近捷许多，可当他们到了山庙前时，抬人的人无不累得汗透衣衫。李越怕那个孕妇流产，才走了不远就完全替下了她，进了山门，那个孕妇从他手里接过布账，他一撒手就跌坐在地，两臂酸痛，手都木了。赵宇还坚持着帮助把人抬进了庙堂中，匆匆出来，对李越低声道：“还不快走！”

李越喘息着，“哥哥，求你，让我歇歇吧，我的肺快炸了。”

赵宇气：“还长跑冠军呢！”

李越辩解：“那是长跑，不是负重长跑。”

赵宇伸手拉李越：“别磨蹭，快走。”

李越抬头，头一次见赵宇秀眉微蹙，不由得说：“哇，这就是你发脾气时候的样子，一点儿也不吓人……”没说完，赵宇一下子就揪住了李越的耳朵，李越刚要大叫，屋里的人冲出来了，那个少妇首先下拜，几个孩子也跪下了，老僧走出来，到了他们面前躬身礼拜。赵宇放了手，瞪了李越一眼，侧过身子，一副温和的样子摆手，表示不要如此，抽身向外走去。李越忍着一只耳朵的疼痛，慌忙用手撑地，踉跄地爬起来，嘴里说着不必不必，就要和赵宇离开，那个老僧上前一把抓住了赵宇的手臂，脸上说不出是汗还是泪水，只是带着哭腔说着广东话。赵宇似懂非懂地听着，似是大慈大悲，救苦救难之类的。旁边的李越说道：“这是广东话吗？”

赵宇没好气答道：“是呀，还能是什么？英文？”李越伸手向背包，“我的掌机有灌输功能，咱们能学呀。”

说到这个“灌输”功能，是人类早就预言却用了百年才实现的直接对人脑输入知识的技术。基本是通过对大脑记忆部分的干扰，在人们睡眠，大脑处于休息的状态下，把图像或者文字直接输导入人的掌管记忆的海马区。当这门技术刚刚问世时，人们制造了“电子输导器”，能把所需的知识在学生睡觉时“灌输”到学生的脑海里。结果许多家长急于求成，把大量的书本知识短期内灌到了学生脑子里，造成了痴呆疯癫偏持健忘等等精神障碍现象。

进一步研究发现，能有效输入的是那些需要机械记忆的知识，而需要人类通过意识产生的意义识记是无法靠灌输取得的。即使那些输入的机械记忆，也会因不加实践而在短期内消失。各方人士呼吁把电子灌输率减至最低，要求学生通过实践掌握知识。更有人反对把电子输导器零售给家长，要求把这个仪器列为禁品。造成的结果就是电子输导器变成了两种，一种是可以灌输简单常识的娱乐型，而语言的基础词汇语法，正是属于这类机械性记忆知识。另一种是学院型，由学校配合教材进程，统一使用。李越在求知上其实很懒惰，掌机主要是为了各种游戏娱乐和信息，附加了灌输功能就是为了哪天去把妹，可视所需领域临时给自己镀镀金，深奥一下自己的谈吐。

如果能和老僧顺利地交谈，赵宇也想多知道一些这个时代的背景。他想了一下，就结巴地对老僧说他想要一间静室和两件僧服，他受不了人们看向他们时眼里的诧异。老僧听到他不走了，忙引他们去了庙堂的后面，在一排低矮的平房中开了一间的门。屋子很小，只放了一张小桌子和一把椅子，剩下的就是一张床。床上面被褥凌乱，老僧走进屋，嘴里哇啦哇啦地说着，手忙脚乱地要铺平那些被褥。李越忙拦住了他，双手合了放在脸旁合眼做了个睡觉的姿势，老僧连忙点头，又说了几句话，一步三回头地从屋子中退了出去。